家長(zhǎng)必讀：獎(jiǎng)勵(lì)和賄賂孩子僅一步之遙

申請(qǐng)免費(fèi)試用、咨詢(xún)電話：400-8352-114

　　正面管教孩子，獎(jiǎng)勵(lì)固然有明顯的效果，但如果獎(jiǎng)勵(lì)不當(dāng)，則對(duì)孩子大有害處。其實(shí)，在北美的家庭教育專(zhuān)家，心理學(xué)家之間，對(duì)于在日常生活中，父母是否應(yīng)該給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)也有很多爭(zhēng)論。更有些父母害怕自己給予孩子的獎(jiǎng)勵(lì)是一種變相的賄賂。那么獎(jiǎng)勵(lì)和賄賂孩子之間有些什么區(qū)別呢？

　　我們首先來(lái)看以下幾個(gè)例子：

　　例1:

　　5歲的阿芙拉從不整理自己的玩具。當(dāng)媽媽要求阿芙拉整理玩具時(shí)，阿芙拉不是哭就是拖拉。媽媽為此感到非常頭痛，于是她對(duì)阿芙拉承諾：如果阿芙拉每天收拾好自己的玩具，那么阿芙拉過(guò)生日時(shí)，媽媽就帶她去佛羅里達(dá)迪斯尼世界玩。例2:

　　爸爸帶蓋理去理發(fā)。坐在理發(fā)椅上的蓋理不停地?cái)[動(dòng)自己的頭，理發(fā)師不停地請(qǐng)蓋理別動(dòng)，可蓋理孩子不肯停下來(lái)。無(wú)可奈何的爸爸為了讓蓋理坐好，就答應(yīng)蓋理：如果他好好坐著理完發(fā)就給他買(mǎi)一輛玩具小車(chē)。蓋理這才安安靜靜地坐下了。例3:

　　12歲泰勒每天晚上不愿9點(diǎn)上床睡覺(jué)，所以晚上一到9點(diǎn)上床睡覺(jué)的時(shí)候，泰勒總是拖拖拉拉，希望延長(zhǎng)上床的時(shí)間。泰勒的父母就和泰勒約定：如果每周5天(星期日至星期四)泰勒不用拖拉都能在9點(diǎn)上床，那么周五和周六晚上他可以待到10點(diǎn)上床睡覺(jué)。

　　精神病學(xué)臨床教授，醫(yī)學(xué)博士，大衛(wèi)·G·法斯勒這么區(qū)分“獎(jiǎng)勵(lì)”和“賄賂”：為鼓勵(lì)孩子采取正確行為通常不需要很大的物質(zhì)獎(jiǎng)項(xiàng)。如果為了讓孩子做事，父母不得不承諾孩子非常豪華的獎(jiǎng)品，那么這可能就意味著父母和孩子之間存在著權(quán)利之爭(zhēng)：父母試圖通過(guò)“賄賂”孩子來(lái)逼迫他們做一些不喜歡做的事。從中我們可以看出：“賄賂”孩子就是父母以金錢(qián)，物質(zhì)等外部因素為手段和孩子做交易，逼迫他們做父母希望他們做的事，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)父母的愿望。我們可以看出：例1中，媽媽為了讓阿芙拉整理玩具，而給予她非常豪華的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。例2中，爸爸為了讓蓋理安靜地坐下來(lái)而臨場(chǎng)給予蓋里獎(jiǎng)品刺激。在這兩個(gè)例子父母給予的獎(jiǎng)勵(lì)不是真正的獎(jiǎng)勵(lì)，而是賄賂。而賄賂只能獲得暫時(shí)的效果。例3中，父母給泰勒的獎(jiǎng)勵(lì)是行動(dòng)／活動(dòng)上的鼓勵(lì)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，從孩子的內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)孩子的積極性和創(chuàng)造性，并最終達(dá)到培養(yǎng)孩子每天晚上9點(diǎn)上床睡覺(jué)的習(xí)慣的目的。因此獎(jiǎng)勵(lì)孩子，指的是以獎(jiǎng)賞激勵(lì)孩子，從而起到進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的自覺(jué)性，也就是內(nèi)在動(dòng)力來(lái)取得更大的成績(jī)的目的。父母對(duì)孩子正確的獎(jiǎng)勵(lì)可以幫孩子把父母的要求變成自己的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和需求。所以，獎(jiǎng)勵(lì)和賄賂是兩個(gè)完全不同的概念。

　　父母對(duì)孩子的“賄賂”行為，在短期內(nèi)可能會(huì)起到激發(fā)孩子高度積極性的作用，進(jìn)而達(dá)到一些臨時(shí)的結(jié)果。但這樣的“賄賂”很難長(zhǎng)久有效，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，可能反而貽害無(wú)窮。因?yàn)檫@并不能從根本上改變孩子，因此也不可能對(duì)孩子產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。況且如果孩子經(jīng)常受到父母“賄賂”，他們會(huì)變得愈來(lái)愈依賴(lài)“賄賂”，養(yǎng)成凡事需要父母的“賄賂”的習(xí)慣。許多孩子一旦知道父母會(huì)提供獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)刺激他們做事的時(shí)候，他們常常會(huì)變得得寸進(jìn)尺，變本加厲。而一旦父母的獎(jiǎng)勵(lì)不符合孩子的要求時(shí)，他們就會(huì)失去做事的興趣。更有可能，孩子因?yàn)橥Ｖ棺鰤氖露玫搅烁改傅莫?jiǎng)勵(lì)，那么他們也有可能會(huì)因?yàn)榈玫姜?jiǎng)勵(lì)而繼續(xù)去做壞事，以獲得父母的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　斯坦福大學(xué)和密歇根大學(xué)的心理學(xué)家馬克·萊普和大衛(wèi)·格林對(duì)51名喜歡畫(huà)畫(huà)，3至4歲的兒童進(jìn)行了一個(gè)有趣研究。這兩位心理學(xué)家把這些孩子隨意分成三組：

　　承諾給予獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們被告知：如果他們參加畫(huà)畫(huà)活動(dòng)，在畫(huà)畫(huà)結(jié)束之后就會(huì)得到一個(gè)帶有金印和色帶的證書(shū)。意外驚喜獎(jiǎng)。孩子們會(huì)收到上述同樣的獎(jiǎng)賞，但他們事先沒(méi)有被告知獎(jiǎng)勵(lì)的事。直到孩子完成畫(huà)完之后，才意外得到了獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。兒童沒(méi)有收到獎(jiǎng)勵(lì)的承諾，在繪畫(huà)完成之后也沒(méi)有得到獎(jiǎng)賞。

　　在接下來(lái)的幾天里，研究者發(fā)現(xiàn)：得到許諾獎(jiǎng)勵(lì)的孩子花在繪畫(huà)上的時(shí)間明顯少于得到驚喜獎(jiǎng)勵(lì)或者沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的孩子。這是因?yàn)楹⒆硬皇怯捎谄浔旧淼膬?nèi)部動(dòng)機(jī)－喜歡畫(huà)畫(huà)/畫(huà)畫(huà)給自己帶來(lái)愉悅的情緒－而畫(huà)，而是由于外部動(dòng)機(jī)－要獲得獎(jiǎng)品－而畫(huà)，因此他們覺(jué)得畫(huà)畫(huà)已經(jīng)不好玩了，也就失去了想要畫(huà)畫(huà)的興趣。

　　因此，在獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)，北美父母常常注意方法和方式。避免給予孩子單一，有形的／物質(zhì)性的的獎(jiǎng)勵(lì)，而用精神性的，活動(dòng)性和少量的物質(zhì)性相結(jié)合的多形式獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)代替。北美父母常用的精神獎(jiǎng)勵(lì)包括來(lái)自父母的口頭表?yè)P(yáng)，鼓掌，親吻，拍拍孩子肩膀，給孩子一個(gè)擁抱等；活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)包括與讓孩子與父母一起做游戲，觀看自己喜歡的電影，外出去公園，圖書(shū)館，和喜歡的朋友一起逛街等；物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)包括給孩子買(mǎi)喜歡的食物(這里必須注意的是，避免給孩子麥當(dāng)勞等垃圾食品作獎(jiǎng)勵(lì))，時(shí)尚的服裝，心儀的玩具，手工制作用品等。