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我國研究生淘汰率僅5% 低于發(fā)達國家的30%
新華報業(yè)網(wǎng)訊 繼2014年“考研熱”首次降溫之后,今年考研繼續(xù)降溫,再度引發(fā)人們對研究生質量的擔憂,一些高?!皣肋M寬出”的研究生培養(yǎng)模式,也受到了業(yè)內人士的質疑。
“研究生教育能否實行‘寬進嚴出’?”
“盲檢”心照不宣
“出口”寬嚴不一
1月8日晚9時許,在東南大學研究生工作室,建筑學專業(yè)研三學生梁超凡正在埋頭忙畢業(yè)論文。“我們學校研究生畢業(yè)要求蠻嚴的,除了要發(fā)表一篇論文外,畢業(yè)論文還有一定比例的盲審,就是抽取一定比例的論文送到外校請專家審閱。如果盲審通不過,畢業(yè)論文就不能提交答辯,得繼續(xù)修改,直到通過為止,所以壓力還是蠻大的?!毙×焊嬖V記者,有的學長就是因為盲審“卡住”了,結果拖了很久才畢業(yè)。
“我校研究生教育實行的是‘嚴進嚴出’?!睎|大研究生院常務副院長金保昇在接受記者采訪時坦言,不贊成“嚴進寬出”這個說法,因“寬出”既是對學生不負責任,也是對國家不負責任,是錯誤的,所以不能“寬出”。
東大95%的研究生都能畢業(yè),淘汰率在5%左右,低于教育發(fā)達國家高校。對此,金保昇認為不奇怪:“國外高校是‘寬進’,是申請入學,而我國研究生招錄是全國統(tǒng)考加上學校筆試、面試,通過競爭選拔的生源質量比較高,所以畢業(yè)率高很正常?!?/p>
南京工業(yè)大學]碩士研究生畢業(yè)率也在95%左右。該校研究生院常務副院長管國鋒對“寬出”和“嚴出”的說法均不認同?!拔也恢鲝堖@種提法?!惫車h解釋,不同高校甚至同一所高校不同專業(yè)之間“出口”差異都很大,用一種說法來概括未免片面。
盡管有異議,但認為研究生“出口偏寬”的并不在少數(shù)。“我感到研究生培養(yǎng)的確存在‘寬出’的問題?!蹦暇煼洞髮W教育科學學院高等教育專業(yè)研二學生蔡焱冬直言,985高校研究生培養(yǎng)或許是“嚴進嚴出”,但并不代表所有高校都是如此?!皳?jù)出國歸來的老師介紹,國外高校研究生學習壓力比國內大的多?!?/p>
“目前碩士研究生‘出口”應該說還是蠻寬的?!蹦蠋煷笠晃徊辉竿嘎缎彰奈目聘苯淌诟嬖V記者,碩士學位論文一定比例的盲檢,是我國研究生“出口”質量控制措施之一,但對此舉的作用也不能高估。“據(jù)我所知,盲檢老師對外校送檢的學生論文,除非很差,一般都是‘能過就過’。因為盲檢老師自己帶教的學生也會面臨‘盲檢’,你對人家客氣一點,人家才會對你客氣一點,大家心照不宣?!?/p>
招生連年擴大
降質在所難免
我國現(xiàn)有在校研究生近180萬,其中博士生近30萬。據(jù)中國教育在線《2013年全國研究生招生數(shù)據(jù)調查報告》,我國碩士研究生整體淘汰率不到5%,而在美國等教育發(fā)達國家,這個比例高達30%左右。低淘汰率讓不少人對我國碩士研究生教育質量表示懷疑。而據(jù)記者調查,質疑并非“空穴來風”。
“教師不愿意好好教學生是一個很大問題?!蹦暇┠掣咝R晃辉谧x研究生告訴記者,現(xiàn)在學??己嗽u估都跟教師的科研成果掛鉤,而跟教學能力掛鉤的很少或不掛鉤,導致一些教師把精力全部投入到科研上,而不把教學放在心上。
管國鋒列出碩士研究生教育中多個需要引起關注的問題:“學科結構大而全,沒有特色,缺少亮點,培養(yǎng)出來的學生與用人單位需求脫節(jié),導致一些碩士生畢業(yè)即失業(yè);教學方法落后,不重視過程評價,簡單以論文為評價依據(jù)的做法盛行?!?/p>
數(shù)據(jù)表明,2004年全國研究生招生計劃為33萬人,到2014年,這個數(shù)字擴大到了80萬人,其中全日制研究生63萬人。 “近些年研究生大幅擴招后,生源質量也在下降?!睒I(yè)內人士介紹,擴招給更多人帶來了讀研機會,但一些不優(yōu)秀的生源也進來了,加上“質保”措施跟不上,畢業(yè)生整體質量下降在所難免。
“寬進”并不現(xiàn)實
培養(yǎng)不能“打折”
那么,我們的研究生教育能否像發(fā)達國家那樣“寬進嚴出”?“還不是時候?!苯鸨N表示,在社會誠信尚未完全建立的情況下,“嚴進”有利于保證“進口”公平。如果實行“寬進”,社會上各種關系就會想方設法得到“關照”,無疑會損害公平?!啊畬掃M’還會造成資源浪費,大量學生學了幾年畢不了業(yè),無論是時間、精力還是費用,都會有損失?!?/p>
“發(fā)達國家研究生教育也并非都值得仿效?!痹谟x研的南京審計學院青年教師蔡遠告訴記者,英國一年制的研究生教育被留學生甚至本國學生稱為“文憑制造工廠”?!耙孕睦韺W專業(yè)為例,每周課時平均下來大概在14小時左右,比國內大多數(shù)研究生都短。研究生階段也不要求在某個級別刊物上發(fā)表論文??梢哉f,在英國要拿到‘附帶高評價的文憑’不容易,但拿到研究生文憑并不難。”
“提升研究生教育質量不必太糾纏于培養(yǎng)模式,關鍵還是要完善考評‘指揮棒’?!惫車h等業(yè)內人士認為,高校要切實改變對教師考核偏重科研成果的傾向,否則教師“輕教學”的取向不可能改變。關注“入口”“出口”的同時,還要注重對研究生培養(yǎng)過程的評價,只有全程“不打折”,研究生培養(yǎng)質量才能真正得到提高。
本報記者蔣廷玉
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